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Datennutzungsprojekte

Die Nutzung von Daten der ReGES-Studie wurde bislang für folgende Forschungsvorhaben registriert:

Vorhaben	Schulfähigkeit von Flüchtlingskindern: Voraussetzungen auf individueller, familiärer und institutioneller Ebene
Antragsteller*innen	Ersoy Erdemir
Institut	Boğaziçi University
Land	Turkey
Forschungsziel	This research aims to elucidate refugee-specific factors associated with levels of school readiness in early childhood years among displaced children through a broader ecological approach at the levels of child, family, and institution. The quiding research question is as follows: Which conditions at the child, family, and institution level are pivotal to displaced children's school readiness at the start of primary school?
Vertragsnummer	4810

Vorhaben	Sekundäranalysen zur sprachlichen Entwicklung neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher: Sprachgebrauch und -erwerb
Antragsteller*innen	Leonie Regina Twente, Nicole Marx
Institut	University of Cologne
Land	Deutschland
Forschungsziel	Currently we know very little about adolescent refugees' language environments for language learning. However, in usage-based theories of second and additional language learning, describing and understanding these environments (that is, language exposure and use in social contexts) is central, because of the role language usage plays in language learning. This study therefore focuses on language usage and learning in RC2. The goal is to examine characteristics and dynamics of language usage in this population, and to explore the relationship between usage and language learning over time.
Vertragsnummer	4794

Vorhaben	Integration geflüchteter Kinder und Jugendlicher in das deutsche Bildungssystem - Hemmende und begünstigende Faktoren auf dem Weg zur Regelbeschulung
Antragsteller*innen	Jakob Tures , Sophie Vandrey
Institut	University of Potsdam
Land	Deutschland
Forschungsziel	The study focuses on examining and evaluating the timeframe between the arrival of refugees and their integration into the school system, exploring factors that facilitate or hinder rapid integration. It specifically examines infrastructural aspects and the challenges faced by the parents of these children upon arrival.
Vertragsnummer	4772

Vorhaben	Sprachförderung von neuzugewanderten geflüchteten Kindern und Jugendlichen - Potenziale der ReGES-Studie
Antragsteller*innen	Gisela Will, Julian Seuring, Patrick Matthias Weber
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	Die Bedeutung der Sprache des Aufnahmelandes für die Partizipation von Migrantinnen und Migranten in verschiedenen Aufnahmebereichen ist unbestritten. Im vorliegenden Projekt soll die Bedeutung von Sprachförderung für den Spracherwerb im Fokus stehen. Es soll geprüft werden, wie viele Kinder und Jugendliche an Sprachförderung teilnehmen. Dabei wird neben der Anzahl der absolvierten Sprachfördermaßnahmen auch nach Merkmalen der Maßnahmen (z. B. Dauer, Umfang und Art der institutionellen Anbindung) unterschieden. Darüber hinaus soll auch die (zusätzliche) Bedeutung von familiärer Sprachförderung sowie selbstorganisiertem Deutschlernen betrachtet werden.
Vertragsnummer	4737

Vorhaben	Bildungsentscheidungen und Bildungswege von Schutz- und Asylsuchenden
Antragsteller*innen	Robin Busse
Institut	Technische Universität Darmstadt
Land	Germany
Forschungsziel	Ziel des Vorhabens ist es, Muster in den Bildungswegen von Schutz- und Asylsuchenden zu identifizieren und hierbei insbesondere die Rolle von berufsvorbereitenden Programmen des Übergangssektors zu untersuchen.
Vertragsnummer	4720

Vorhaben	Erforschung inklusiver Bildung für Flüchtlingsschüler*innen
Antragsteller*innen	Flora Woltran
Institut	University of Vienna
Land	Österreich
Forschungsziel	The present project aims to explore how teachers implement inclusive teaching practices to support refugee students' learning within the German school system. The project also seeks to explore as well students themselves and their parents' perspectives.
Vertragsnummer	4686

Vorhaben	Erforschung inklusiver Bildung für Flüchtlingsschüler*innen
Antragsteller*innen	Verena Letzel-Alt
Institut	Universität Trier
Land	Germany
Forschungsziel	The present project aims to explore how teachers implement inclusive teaching practices to support refugee students' learning within the German school system. The project also seeks to explore as well students themselves and their parents' perspectives.
Vertragsnummer	4685

Vorhaben	Erforschung inklusiver Bildung für Flüchtlingsschüler*innen
Antragsteller*innen	Marcela Gerardina Pozas Guajardo
Institut	Humboldt-Universität zu Berlin
Land	Germany
Forschungsziel	The present project aims to explore how teachers implement inclusive teaching practices to support refugee students' learning within the German school system. The project also seeks to explore as well students themselves and their parents' perspectives.
Vertragsnummer	4684

Vorhaben	Einschulung von Flüchtlingskindern in die Grundschule in Deutschland
Antragsteller*innen	Melanie Olczyk
Institut	Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Land	Germany
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, welche Faktoren eine altersgerechte Einschulung geflüchteter Kinder in die Grundschule befördern bzw. behindern. Zusätzlich soll geprüft werden, inwieweit die Beschulung in gesonderten Neuzuwandererklassen auch in den Grundschulen eine bedeutsame Rolle spielt und mit welchen Aspekten auf individueller und struktureller Ebene dies verknüpft ist.
Vertragsnummer	4577

Vorhaben	Einschulung von Flüchtlingskindern in die Grundschule in Deutschland
Antragsteller*innen	Gisela Will, Julian Seuring
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, welche Faktoren eine altersgerechte Einschulung geflüchteter Kinder in die Grundschule befördern bzw. behindern. Zusätzlich soll geprüft werden, inwieweit die Beschulung in gesonderten Neuzuwandererklassen auch in den Grundschulen eine bedeutsame Rolle spielt und mit welchen Aspekten auf individueller und struktureller Ebene dies verknüpft ist.
Vertragsnummer	4567

Vorhaben	Kulturelle Diversität und Entwicklung von Heranwachsenden
Antragsteller*innen	Linda Juang, Zhihao Zhong, Oktay Balci, Sharleen Pevec
Institut	University of Potsdam
Land	Deutschland
Forschungsziel	We are interested in investigating the role of cultural diversity in adolescent development for youth during and after their asylum-seeking process.
Vertragsnummer	4558

Vorhaben	Die Bedeutung des familiären Involvements für sozial-emotionale und sprachliche Kompetenzen von vier- bis sechsjährigen Kindern - ein Vergleich von deutschen und syrischen Familien
Antragsteller*innen	Anja Steinbach, Ebru Balaban-Feldens
Institut	Universität Duisburg-Essen, Duisburg
Land	Germany
Forschungsziel	Mit der Arbeit wird das Ziel verbunden, die Komplexität des familiären Involvements und dessen Einfluss auf Kompetenzentwicklung zu analysieren und diesen Zusammenhang mittels eines Gruppenvergleichs zu erforschen.
Vertragsnummer	4536

Vorhaben	Bildungsverläufe von geflüchteten Schüler*innen. Analyse von Schulwechseln in der Sekundarstufe
Antragsteller*innen	Elisabeth Mundt, Klara Schouwink
Institut	University of Kassel
Land	Deutschland
Forschungsziel	Es sollen Schulformwechsel von Geflüchteten innerhalb der Sekundarstufe betrachtet werden. Dabei werden sowohl der Wechsel nach dem Ende der Vorbereitungsklasse als auch Wechsel im weiteren Verlauf in den Blick genommen. Neben den Prävalenzen sollen Prädiktoren für die Schulwechsel identifiziert werden.
Vertragsnummer	4526

Vorhaben	Sozial-emotionale und sprachliche Kompetenzen bei Kindern mit Fluchthintergrund im Vor- und Grundschulalter
Antragsteller*innen	Ebru Balaban-Feldens
Institut	Institut für Schulentwicklungsforschung
Land	Germany
Forschungsziel	Ziel des Forschungsvorhabens ist es, längsschnittliche Entwicklungszusammenhänge zwischen sozial-emotionalen Fähigkeiten (emotionale Selbstregulation, Prosozialität, Kooperativer Umgang,..) und sprachlichen Kompetenzen im Deutschen bei Kindern der Flüchtlingskohorte RC1 am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule zu untersuchen.
Vertragsnummer	4465

Vorhaben	Selbsteinschätzungen sprachlicher Kompetenzen im Deutschen jugendlicher Flüchtlinge
Antragsteller*innen	Anike Schild
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	Das Projekt zielt auf die Untersuchung der Selbsteinschätzungen der Deutschkompetenzen jugendlicher Flüchtlinge. Wie schätzen die jugendlichen Flüchtlinge ihre Deutschkompetenzen ein? Wie hängen die Einschätzungen mit objektiv gemessenen Kompetenzen zusammen? Welche Faktoren beeinflussen die Selbsteinschätzungen? Welche Vor- und Nachteile haben verschiedene Arten von Selbsteinschätzungsitems?
Vertragsnummer	4464

Vorhaben	Sozial-emotionale und sprachliche Kompetenzen bei Kindern mit Fluchthintergrund im Vor- und Grundschulalter
Antragsteller*innen	Hanna Reichelt
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	Ziel des Forschungsvorhabens ist es, längsschnittliche Entwicklungszusammenhänge zwischen sozial-emotionalen Fähigkeiten (emotionale Selbstregulation, Prosozialität, Kooperativer Umgang,..) und sprachlichen Kompetenzen im Deutschen bei Kindern der Flüchtlingskohorte RC1 am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule zu untersuchen.
Vertragsnummer	4463

Vorhaben	Sozial-emotionale und sprachliche Kompetenzen bei Kindern mit Fluchthintergrund im Vor- und Grundschulalter
Antragsteller*innen	Simone Lehrl
Institut	Pädagogische Hochschule Weingarten
Land	Germany
Forschungsziel	Ziel des Forschungsvorhabens ist es, längsschnittliche Entwicklungszusammenhänge zwischen sozial-emotionalen Fähigkeiten (emotionale Selbstregulation, Prosozialität, Kooperativer Umgang,..) und sprachlichen Kompetenzen im Deutschen bei Kindern der Flüchtlingskohorte RC1 am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule zu untersuchen.
Vertragsnummer	4461

Vorhaben	Schulisches Wohlbefinden geflüchteter Schülerinnen und Schüler
Antragsteller*innen	Gisela Will, Christoph Homuth, Andreas Horr, Regina Becker
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	Bildungsbeteiligung und Bildungserfolg in Form von Noten und Abschlüssen sind zentrale Themen der Bildungsforschung. Zusätzlich und zunehmend rücken jedoch auch subjektive Aspekte schulischer Integration in den Vordergrund. So stellt subjektives Wohlbefinden in der Schule einen Wert an sich sowie eine kognitive und emotionale Grundlage für erfolgreiches Lernen und den Umgang mit schulischen Herausforderungen dar. Daher werden in diesem Projekt die subjektive Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt gerückt. Im Zentrum steht das Wohlbefinden in der Schule. Neben klassischen Erklärungsfaktoren auf individueller, sozialer und struktureller Ebene werden insbesondere auch fluchtspezifische Aspekte untersucht, die das Wohlbefinden von geflüchteten Schülerinnen und Schülern beeinflußen können.
Vertragsnummer	4431

Vorhaben	Kompetenzentwicklung von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung
Antragsteller*innen	Gunnar Voß, Rahim Hajji
Institut	Hochschule Magdeburg-Stendal
Land	Germany
Forschungsziel	In dem Projekt soll vergleichend herausgearbeitet werden, wie sich die Fluchterfahrung auf die Kompetenzentwicklung auswirkt.
Vertragsnummer	4291

Vorhaben	Berufliche Aspirationen von jugendlichen Geflüchteten in Deutschland
Antragsteller*innen	Michaela Kreyenfeld, Zhihao Zhong
Institut	Hertie School of Governance
Land	Germany
Forschungsziel	This research project aims to ﬁnd out the relevant determinants of occupational aspirations among the refugee adolescents, such as socioeconomic status and mental ability. The results of this research project hope to provide guidance for policy making in terms of integration and inclusiveness.
Vertragsnummer	4283

Vorhaben	Religion als Ressource und Risiko. Eine empirisch-longitudinale Erhebung der Bedeutsamkeit von Religiosität für die Lebensbewältigung und Integration geflüchteter Jugendlicher (ReReRi-L)
Antragsteller*innen	Daniel Engel, Ulrich Riegel
Institut	University of Siegen
Land	Deutschland
Forschungsziel	In der öffentlichen Diskussion wird die Bedeutung der Religiosität von zugewanderten Geflüchteten zugleich über- und unterschätzt. Sie wird überschätzt als angstbesetztes Kernmerkmal, insbesondere wenn es sich um Muslime handelt, und unterschätzt in ihrer möglichen lebens- und integrationsfördernden Funktion. Es fehlt bislang an empirischer Forschung, um die tatsächliche (ambivalente) Rolle der Religiosität von Geflüchteten sowie deren Entwicklung bzw. Veränderung im Lauf ihres Lebens in Deutschland besser einschätzen zu können. Mit einem Fokus auf Jugendliche (von 16-24 Jahren) aus drei exemplarischen Hauptherkunftsländern soll dieses Forschungsdefizit durch eine empirisch-quantitative explorative Längsschnittstudie mit N(t1)=480 über drei Messzeitpunkte (mit jeweils 6 Monaten Abstand über die ersten ein bis zwei Jahre nach Ankunft in Deutschland) hinweg bearbeitet werden. Zentrale Konstrukte sind die Religiosität und die Lebensbewältigung, wobei zwei ihrer Subdimensionen im Abgleich mit Aspekten der Sozialintegration (nach Esser) konzeptualisiert werden. Gefragt wird nach den Wechselbeziehungen zwischen Religiosität und Lebensbewältigung im Zeitverlauf. Wir erwarten, dass die Ergebnisse der Studie Hinweise geben, inwiefern die Religiosität geflüchteter Migrant*innen in Betreuungs-, Bildungs- und Erziehungsprozessen sowie in der Gestaltung politischer, administrativer und organisatorischer Rahmenbedingungen gefördert oder präventiv bzw. interventiv bearbeitet werden sollte.
Vertragsnummer	4261

Vorhaben	Religion als Ressource und Risiko. Eine empirisch-longitudinale Erhebung der Bedeutsamkeit von Religiosität für die Lebensbewältigung und Integration geflüchteter Jugendlicher (ReReRi-L)
Antragsteller*innen	Marcus Penthin , Manfred Pirner
Institut	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Welchen Einfluss hat die Religiosität auf die Integration und Lebensbewältigung geflüchteter Jugendlicher? In der öffentlichen Diskussion wird u. E. die Religiosität von Zugewanderten zugleich über- und unterschätzt. Sie wird überschätzt als angstbesetztes Kernmerkmal und unterschätzt in ihrer möglichen lebens- und integrationsfördernden Funktion. Wir erwarten uns von dem Projekt differenzierende Erkenntnisse darüber, wie die Religiosität geflüchteter Jugendlicher als Ressource und als Risiko in ihrer Lebens- und Integrationsbewältigung fungieren kann und – von ihrem Längsschnitt-Design – welche Bedeutungsverschiebungen und -entwicklungen hier im Lauf der ersten Jahre in Deutschland erkennbar sind. Mit beiden Aspekten bearbeiten wir deutliche Forschungsdesiderate in der deutschen wie internationalen Fluchtforschung. Die Studie soll u. a. eine Ergänzung der ReGES-Studie darstellen, in der Religion eine keinen eigenen Forschungsfokus darstellt.
Vertragsnummer	4255

Vorhaben	Elterliches Engagement und schulischer Erfolg
Antragsteller*innen	Markus Kohlmeier, Helen Baykara-Krumme
Institut	Universität Duisburg-Essen, Duisburg
Land	Germany
Forschungsziel	Schools and families often have different expectations about their roles and responsibilities in schooling. We investigate the extent to which these different expectations influence the development of primary school children.
Vertragsnummer	4222

Vorhaben	Erziehungsstile: Ein Vergleich von Migranten- und Flüchtlingseltern
Antragsteller*innen	André Pirralha
Institut	Leibniz Institute for Educational Trajectories
Land	Deutschland
Forschungsziel	The present study addresses the relative importance of differences between minority groups and whether these can be reduced to structural differences in family resources such as education level, time and money and to what extent are parenting styles impacted by ethnic origin.
Vertragsnummer	4199

Vorhaben	Kinder mit Fluchthintergrund im deutschen Bildungssystem: Unterschiede nach Bundesland
Antragsteller*innen	Michaela Kreyenfeld, Zhihao Zhong, Valerie Gastner
Institut	Hertie School of Governance
Land	Germany
Forschungsziel	The aim is to map Germany's federal states refugee policies regarding education, accommodation and socio-economic aspects. This will allow us to analyse to what extent those policies may have had an affect on the primary education of refugee children.
Vertragsnummer	4189

Vorhaben	Der Einfluss von Bildungspolitiken: Wie schulische Regelungen die Beteiligung geflüchteter Jugendlicher an Sekundarschulen in Deutschland beeinflussen
Antragsteller*innen	Gisela Will, Regina Becker
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	School participation and educational success depend on a variety of factors, among others on institutional settings and school policies. In Germany, for example, regulations at the state level play a central role for the inclusion of young refugees in the general school system, since education is not organized on a national level but is the responsibility of the 16 federal states. Differences between federal states exist, among others, regarding whether they integrate recent immigrants directly into regular classes or whether immigrants first attend welcome classes as well as regarding the criteria for the transition to regular classes. The aim of this project is to take a closer look at these state-specific regulations and to examine their potential effects on the schooling of young refugees.
Vertragsnummer	4107

Vorhaben	Der Einfluss von Bildungspolitiken: Wie schulische Regelungen die Beteiligung geflüchteter Jugendlicher an Sekundarschulen in Deutschland beeinflussen
Antragsteller*innen	Oliver Winkler
Institut	Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Land	Germany
Forschungsziel	School participation and educational success depend on a variety of factors. In Germany, for example, regulations at the state level play a central role for the inclusion of young refugees in the general school system, since education is not organized on a national level but is the responsibility of the 16 federal states. Differences between federal states exist, among others, regarding whether they integrate recent immigrants directly into regular classes or whether immigrants first attend newcomer classes as well as regarding the criteria for the transition to regular classes. The aim of this project is to take a closer look at these state-specific regulations and to examine their potential effects on the schooling of young refugees.
Vertragsnummer	4091

Vorhaben	Idealistische und realistische Bildungsaspirationen in geflüchteten Familien
Antragsteller*innen	Melanie Olczyk, Hannah Glinka
Institut	Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Land	Germany
Forschungsziel	The aim of the project is, first, to describe aspirations and expectations of refugee families in primary and secondary education. Second, we want to explain their relatively high educational ambitions by considering differences between various origin groups as well as other immigration groups. In addition to classical explanatory factors, conditional factors specific to the situation of refugees are taken into account, such as the type of school instruction (e.g., attending welcome classes). Third, we want to study the development of aspirations and expectations over time.
Vertragsnummer	4088

Vorhaben	Idealistische und realistische Bildungsaspirationen in geflüchteten Familien
Antragsteller*innen	Gisela Will, Ebru Balaban-Feldens
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	The aim of the project is, first, to describe aspirations and expectations of refugee families in primary and secondary education. Second, we want to explain their relatively high educational ambitions by considering differences between various origin groups as well as other immigration groups. In addition to classical explanatory factors, conditional factors specific to the situation of refugees are taken into account, such as the type of school instruction (e.g., attending welcome classes). Third, we want to study the development of aspirations and expectations over time.
Vertragsnummer	4087

Vorhaben	Bildungsentscheidungen und Bildungswege von Schutz- und Asylsuchenden
Antragsteller*innen	Robin Busse
Institut	Technische Universität Darmstadt
Land	Germany
Forschungsziel	Ziel des Vorhabens ist es, Muster in den Bildungswegen von Schutz- und Asylsuchenden zu identifizieren und hierbei insbesondere die Rolle von berufsvorbereitenden Programmen des Übergangssektors zu untersuchen.
Vertragsnummer	4076

Vorhaben	Erwerb von Deutschkompetenzen von geflüchteten Kindern - Welche Rolle spielen Kindertagesstätten und Sprachkurse?
Antragsteller*innen	Julian Seuring
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	Der Erwerb der Sprache des Aufnahmelandes ist ausschlaggebend für den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dieser zentrale Befund aus der bisherigen Forschung zu ethnischen Bildungsungleichheiten konnte in aktuellen Studien ebenfalls für die Bildungsintegration schutzsuchender Kinder und Jugendlicher festgestellt werden. Vor diesem Hintergrund werden die Bestimmungsfaktoren für einen möglichst schnellen und reibungslosen Spracherwerb allgemein, sowie auch Überlegungen zu spezifischen Besonderheiten bei Geflüchteten diskutiert. In dem vorliegenden Forschungsvorhaben gehen wir der Frage nach, ob sich die bisherigen Erkenntnisse in vergleichbarer Weise auch auf die Situation von geflüchteten Kindern im Vorschulalter übertragen lassen. Dabei werden zwei Zielsetzungen verfolgt: Zunächst sollen die entscheidenden Randbedingungen des Spracherwerbs von schutzsuchenden Kindern allgemein bestimmt werden. Weiterhin soll speziell aber auch die (relative) Bedeutung einer institutionellen Förderung in Kindertagesstätten und zusätzlichen Sprachkursen untersucht werden.
Vertragsnummer	4074

Vorhaben	Erwerb von Deutschkompetenzen von geflüchteten Kindern - Welche Rolle spielen Kindertagesstätten und Sprachkurse?
Antragsteller*innen	Gisela Will
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Germany
Forschungsziel	Der Erwerb der Sprache des Aufnahmelandes ist ausschlaggebend für den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dieser zentrale Befund aus der bisherigen Forschung zu ethnischen Bildungsungleichheiten konnte in aktuellen Studien ebenfalls für die Bildungsintegration schutzsuchender Kinder und Jugendlicher festgestellt werden. Vor diesem Hintergrund werden die Bestimmungsfaktoren für einen möglichst schnellen und reibungslosen Spracherwerb allgemein, sowie auch Überlegungen zu spezifischen Besonderheiten bei Geflüchteten diskutiert. In dem vorliegenden Forschungsvorhaben gehen wir der Frage nach, ob sich die bisherigen Erkenntnisse in vergleichbarer Weise auch auf die Situation von geflüchteten Kindern im Vorschulalter übertragen lassen. Dabei werden zwei Zielsetzungen verfolgt: Zunächst sollen die entscheidenden Randbedingungen des Spracherwerbs von schutzsuchenden Kindern allgemein bestimmt werden. Weiterhin soll speziell aber auch die (relative) Bedeutung einer institutionellen Förderung in Kindertagesstätten und zusätzlichen Sprachkursen untersucht werden.
Vertragsnummer	4070

Vorhaben	Bildungshintergrund von Kindern und Jugendlichen mit Fluchthintergrund
Antragsteller*innen	Oliver Winkler, Melanie Olczyk, Franziska Meyer, Hannah Glinka, Anne Carwehl, Esna Schirle, Tim Reintjes
Institut	Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Land	Germany
Forschungsziel	The educational integration of refugee students is one of the most urgent questions of education policy. In the Junior Research Group "Educational integration of refugee children and youth in Germany (EDIREG)", we want to study the educational situation of refugee children and young people in the German education system. We investigate whether and how educational success succeeds at the various stages or critical transitions of the educational career - primary school, secondary school, and vocational training - and where there are potential hurdles. Regional and institutional differences in the educational integration of refugee children and young people are the focus of the research.
Vertragsnummer	4069